A formação em jornalismo nas universidades brasileiras pode transitar entre uma proposta especializante e uma experimental. A primeira constrói-se orientada pelo paradigma informacional, detida no propósito de instrumentalizar as práticas produtoras de conteúdo que percebem os acontecimentos a partir de um interesse econômico/comercial.
A segunda, constituída com suporte no paradigma relacional, mostra outros espaços suscetíveis de operacionalizar a construção de narrativas sobre os acontecimentos, convertendo-os em bens simbólicos e garantindo o fluxo dos fenômenos comunicativos. Ou seja, a formação especializante é voltada a uma instrumentação do fazer, mas pouco atenta à efetiva circularidade decorrente da interação social da prática jornalística. Enquanto a experimental defende uma formação mais aprofundada que propicia ao jornalista a compreensão da cadeia reflexiva entre jornalismo e vida social.
O livro trata dos modelos de formação em jornalismo oferecido pelas universidades brasileiras entre 2001 e 2013, quando esteve em vigor a primeira versão das Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de Comunicação Social e suas habilitações. Foram consultados livros, coletâneas, teses, dissertações e artigos científicos de revistas e de anais que tratam sobre a formação superior em jornalismo no Brasil. No total a pesquisa analisou cerca de 400 documentos produzidos e publicados entre 2001 e 2013 por professores, pesquisadores e escritores brasileiros. Também debruçou-se sobre os projetos pedagógicos de oito instituições de ensino, sendo seis públicas e duas privadas, que são pioneiras nas cinco regiões do país.
O resultado foi apresentado em tese de doutoramento no Programa de Pós-graduação em Comunicação da Universidade Federal de Santa Maria, sob orientação da professora doutora Ada Cristina Machado Silveira. O estudo agora está disponível no livro Formação em Jornalismo - Propostas das universidades brasileiras.
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